主観と客観、両面から判断する

こばやし・しのぶ
1978年9月17日、埼玉県川口市生まれ。日本体育大学卒業後、指導者の道へ。横浜FC都筑ジュニアユースGKコーチ、横浜FC鶴見ジュニアユースGKコーチ、横浜FCホームタウンプロジェクトコーチ、横浜FCユースコーチ、横浜FC強化育成部GKコーチ、JFAアカデミー福島（女子）GKコーチ、JFAゴールキーパープロジェクト、ナショナルトレセンコーチ女子GK担当チーフ、グアム代表GKコーチなどを歴任。2015年から現職。U-16日本女子代表GKコーチも兼任する。日本サッカー協会公認A級ライセンス、日本サッカー協会公認GK-A級ライセンス保持。日本サッカー協会公認キッズリーダーインストラクター。

団体競技にせよ個人競技にせよ、チームに所属する選手全員が漏れなく試合に出られるというケースはなかなかないと思います。必然的に、「レギュラー（先発）」か「サブ（控え）」かに分かれることになるわけですが、日頃の練習はレギュラーかサブかに関係なく同様にこなすはずですし、練習のなかで上達や進歩が見られれば、それまではサブだったとしても、試合に出られるチャンスが生まれます。つまり、サブだからといって「どうせ試合に出られない」とモチベーションを下げることなく取り組むことが大事です。選手自身の心のもちようにもよりますが、そこには指導者のアプローチも大きく関わってきます。

ゴールキーパー（以下、GK）コーチである私は、GK中心に全体のトレーニングをサポートするのですが、このポジションはフィールドプレーヤーとは少し異なる特別なポジションといえます。第一に、現代サッカーにおいて、GKは守備に徹していればいいだけでなく、攻撃の要素も求められるようになっており、以前に比べると役割や責任が増えただけでなく、プレーエリア、プレー回数が攻守両面において広がってきているのが実際のところです。

そして、もう 1つの大きな特徴が、試合でゴールを守ることのできる GKはたった 1人ということです。日頃の練習から存在感を放ち、チームメートからの信頼を勝ち取っている選手が、その 1枠を得ることになります。また、試合運びを安定させるには、1度や 2度のミスで容易に交代させられるポジションでもありません。つまり、控えに回った GKがその試合のなかで出場機会を得るのは、なかなか難しいといえるでしょう。

ただし、年代によってはそうとも限りません。試合経験を積んでいくなかで、獲得すべきものもあるからです。具体的にいうと、13.14歳（中学1.2年生）くらいまでのところでは、試合に出場する GKを固定せず、どの GKにも試合経験を積ませることが大切になってきます。そして、公式戦が多くなる 15歳（中学 3年生）になると、現時点でベストの GKを起用することになります。高校生年代以降では、レギュラー選手とサブ選手とがよりはっきりしてくるでしょう。

先発に起用するのか、控えに回るのかは、指導者側の主観的な見解と、客観的なデータとの両面からアプローチして、判断することが大事です。指導者の主観的な意見だけでは、特に控えに回る選手はなかなか納得しないケースもあります。その場合には、映像や数値などの客観的データをコミュニケーションの材料にしていくことで、選手も素直に受け入れられる可能性が高くなります。

何よりもまずは、我々指導者がチームのコンセプトとしてどういうサッカーを目指しているのかをきちんと提示する。そうした上で、その基準に対してどこまでは達していて、どういった部分が足りないのかを個別に話していくことが大切だと考えています。これは GKに限った話ではなくすべての選手、もっといえばすべての競技の選手に共通していえることだと思います。

現代サッカーではGKにも攻撃の要素が求められるようになり、プレーエリアやプレー回数が攻守両面において広がってきている

危機感や競争心を常にもって臨む

とはいえ、どれだけ客観的な理由を並べても、なかには試合に出られないことでモチベーションがグッと下がってしまう選手もいます。そんなとき、試合に出られる・出られないに関係なく、モチベーションを維持した状態で練習に取り組ませるためのアプローチが必要になります。

川崎フロンターレアカデミーのコーチングスタッフは選手に対して、どんな試合であれ、どんな大会であれ、「誰が出てもチームの勝利に貢献できるように、常にいい準備をしておきなさい」と話します。自分が試合に出られないのならば、試合に出る仲間にすべてを託すことになるわけですが、もしかしたら次の試合には自分が出るチャンスがあるかもしれません。あるいは、ケガなどのハプニングにより急きょ交代出場しなければ

現代サッカーでは GKにも攻撃の要素が求められるようになり、プレーエリアやプレー回数が攻守両面において広がってきている
ならなくなるかもしれない。

そんなときに、プレーの面でもメンタルの面でも十分な準備ができていなかったとしたら、試合でいいパフォーマンスができる可能性は低いといえます。また、練習でできていないことが試合でできるかといえば難しいでしょう。練習の積み重ねによって習慣化されたこと、十分な準備をしてきたことが試合には出ます。だからこそ、我々は「レギュラーだから」「サブだから」といった優劣をつけることはせず、誰がいつ出てもいいような準備をさせるようなアプローチを心がけていますし、選手にも 1つ 1つのプレーにこだわってほしいと思っています。

もちろん、練習やトレーニングマッチ（練習試合）でのプレーぶりがよければ、控えに回っていた選手を先発として起用することもあります。これは控え選手の試合経験値を上げて成長を促すだけでなく、もともとレギュラーだった選手をも成長させるという意味で、いいきっかけになるはずです。

あえて競わせることで、仲間だけれどもライバルでもあるということを常に意識してほしい。「どうせ試合には出られない」という気持ちになってしまえば、モチベーションも必然的に低下していってしまいます。一方で、試合に出ている選手の気持ちが緩んでいるということはあまりないと思いますが、それでもやはり、常に危機感や競争心をもって練習に臨んでほしいのです。指導者としては、いつ誰が試合に出るかはわからないという状況をつくり、いつでも試合に出られる準備をするためのきっかけづくりをしたいと考えています。

技術や戦術などの知識を教え込む「ティーチング」が必要なこともあるが、選手が何を考えてそのプレーが生まれたのかを引き出し、意見をすり合わせることも同じように重要

選手の考えや意見を引き出す

指導者の関わり方として、選手の考えや意見を引き出すことも非常に重要です。技術や戦術などを教え込む、いわゆる「ティーチング」が必要なこともありますが、選手が何を考え、何をしようとしてそのプレーが生まれたのかというところを引き出し、その意見のもとで、指導者の考えとすり合わせを行う必要があると思います。

当然ながら、我々であればサッカーの原理原則や理解という点に関しては、教え込む必要がある部分もあると思います。またサッカー以外でも、いわゆる人間教育の部分で挨拶や片づけなどを徹底させることも大事だと思います。けれども、最終的には「ティーチング」から「コーチング」へ移行する。つまり、選手本人の判断を促すなかで、我々が関わっていくことが理想だと思いますし、それができるようにならないと、いつまでも誰かを頼り、自分では何がよくて何が悪いのかをジャッジできないままになってしまいます。

何か1つでも、「ここは誰にも負けない」というストロングポイントを身に付けてほしい

前述の通り、我々の主観的な話だけでは、選手には納得できないところもあります。「僕はこう思ったから、こうした」という選手なりの言い分がある。だからこそ、選手と問答し合いながら探っていく作業を意識的に行います。

選手のモチベーションを下げないためには、「褒める」こともかなり意識しています。そもそも日本はマイナスばかりが目につく欠点指摘社会で、「ここがダメ」「あそこがダメ」と減点していく傾向のように感じます。サッカーでいえば GKは特に、ミスが得点に直結するポジションであるがゆえに、マイナスポイントを指摘される回数が多いといえます。だからこそ、いいプレーのときにはしっかり褒め、よい・悪いの「基準」をはっきり示してあげることが大事だと思うのです。

一方で、もしミスが起こったとき、よくないプレーが見られたときには、指導者は「現象」ではなく、「原因」に目を向けるべきだと考えています。どのようなプレーが起きたのかは誰が見てもわかりますが、なぜそのプレーが失点につながってしまったのかという原因が重要で、選手との問答を繰り返し、お互いの考えを引き出し合いながら探っていく作業をするのです。そして、何をどのようにすれば、その原因が改善できるのかということを考え、次の試合で再びトライする。それが一番大事なことだと思います。もっといえば、自分の考えをはっきりと述べる、そして意見をすり合わせるということが小さい頃からできていると、サッカーをはじめとしたスポーツの場面だけでなく、日常生活、ひいては将来、社会に出たときにも生きる気がしています。

いかに選手の心に火をつけられるか

選手が自信をもってプレーできることは、非常に大事なことです。GKは特にリーダーシップが求められるポジションで、海外のトッププレーヤーを見ていると、自信に満ちあふれた立ち居振る舞いのできる GKがとても多いと感じます。一方で、日本にはどこか自信がないような雰囲気を醸し出している選手がまだまだ多い。恐らく、自分のストロングポイントに自信がもてていない GKが多いのではないかと推測しています。ですから選手たちには、何か 1つでも「ここは誰にも負けない」というストロングポイントを身に付けてほしいと思っています。

その点では、「コーチが教えてくれたからできた」とか「コーチのおかげで勝つことができた」とかということではなく、選手自身が自分の判断や決断の下でプレーを実行した結果、ステップアップできたという経験をさせることが指導者の役割だと思いますし、選手本人もこのサイクルのなかで成功体験が増えれば、大きな自信へとつながります。

あとは、指導者と選手との距離感も重要です。具体的には近過ぎず離れ過ぎず、程よい距離感を保つべきだと考えます。そしてティーチングではなくコーチングをすること。「こうしなさい」ではなく、「君はどう思うの？」というところからアプローチを始めることを心がけるべきではないでしょうか。指導者がいると、聞けばなんでも答えが出てくるものだと思っている人もいますが、選手がどのようにして学んでいくかといったとき、指導者から教えられて学ぶのは方法論の1つにすぎません。トップ・オブ・トップの選手から学ぶこともあれば、本から学ぶこともあるでしょうし、時には身近にいるチームメートから学ぶこともあるかもしれません。自分自身を成長させる学びの方法は多種多様ですから、あらゆるところから学びを得られるような選手を育んでいきたいと考えています。そのためにも、自分のプレーに興味をもち、自身の成長に興味をもち、いつもアンテナを張っている。そんな選手になってほしいものです。

指導者の一番の仕事は、「いかに選手の心に火をつけることができるか」だと思っています。自分で判断して行動し、実行に移せるような自立した選手を育成することが、我々の役割なのです。本稿でお話しした選手へのさまざまなアプローチが最終的にどこにつながっているのかといえば、そこなのです。何を教えたかではなく、この先も続く長いサッカー人生は、外発的な動機づけだけではなかなか続かないと思います。「サッカーが大好き」「GKが大好き」。そういった魅力を色褪あせさせることなく、むしろ大きくしていくことが我々指導者の仕事だと思っています。